為什么美國大學(xué)要“浪費(fèi)”兩年時(shí)間學(xué)通識(shí),？

現(xiàn)如今美國大學(xué)普遍實(shí)行通識(shí)教育的模式,，課程包含人文,、社會(huì)和自然三大領(lǐng)域的知識(shí)。為什么美國大學(xué)要“浪費(fèi)”兩年時(shí)間學(xué)通識(shí),？今天就給出大家答案,。

美國大學(xué)為什么要“浪費(fèi)”兩年時(shí)間學(xué)通識(shí),？

通識(shí)教育會(huì)使不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生擁有革命般的友誼,，因?yàn)橥ㄗR(shí)課程給了學(xué)生們一個(gè)打破年級(jí)及專業(yè)的限制,，一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

所以,，在上這類課程的時(shí)候不要奇怪身邊坐著的同學(xué)來自于哪個(gè)專業(yè)和學(xué)科,，很有可能你會(huì)在上課時(shí)遇到學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的大四學(xué)長。

此外,，這樣的設(shè)置不會(huì)過早的強(qiáng)迫學(xué)生們定型。學(xué)生們可以在大一大二的時(shí)候能充分接觸到各個(gè)學(xué)科,，對(duì)于各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域也都會(huì)具備基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生們的批判性思維能力,，然后在大三的時(shí)候,，可以根據(jù)自己的興趣愛好或未來的就業(yè)方向來決定自己的專業(yè)。

通識(shí)教育對(duì)“雙申黨”的挑戰(zhàn)

通識(shí)教育體現(xiàn)在具體的實(shí)操上就是美國大學(xué)設(shè)置的通識(shí)課程——General Education(GE)。有很多同學(xué)在把英美院校做對(duì)比的時(shí)候會(huì)表達(dá)出對(duì)“通識(shí)課程浪費(fèi)兩年時(shí)間”的擔(dān)憂,，但根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，比所謂的“浪費(fèi)時(shí)間”更容易難住雙申黨的其實(shí)是通識(shí)教育對(duì)于“文理兼修”的要求,。

通常來說,，GE會(huì)分為這么幾大類——

自然科學(xué)與實(shí)驗(yàn)、社會(huì)與行為科學(xué),、人文與藝術(shù),、語言、數(shù)理邏輯推理,、寫作與批判性思維,。

看到這里，IB體系的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)感覺到一絲熟悉了,，沒錯(cuò),，這種選擇模式意味著你一旦有偏科現(xiàn)象，就會(huì)非常痛苦,。而很多中國學(xué)生恰恰會(huì)有偏科的問題,，尤其是主申英國的同學(xué)，英國的申請(qǐng)要求不需要全面開花,，專攻某一個(gè)專業(yè)即可,，所以有大量偏科（尤其是偏理工科）的學(xué)生，他們往往會(huì)非常頭疼于人文類課程和寫作類課程,。

不過,，不同學(xué)校對(duì)于GE的必修要求是不同的，有些學(xué)校對(duì)文科類要求很重,，而在理工科院?？赡鼙戎鼐蜁?huì)比較輕一些，舉兩個(gè)比較有代表性的例子——

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以必修課多聞名,，哥大特色的核心課程（core curriculum）包括——一年的當(dāng)代文明（CC）,，一年的文學(xué)與人文（Lithum），音樂與人文（Musichum）,，藝術(shù)與人文（Arthum），兩門全球核心課程（來自世界各地的人文課程,，比如東亞研究），兩門體育（需要通過一個(gè)游泳測(cè)試）,，兩個(gè)科學(xué)要求,，還有一門科學(xué)研究課，一門大學(xué)寫作課,。

（詳細(xì)要求可戳?https://undergrad.admissions.columbia.edu/academics/college/core）

僅看課程列表就已經(jīng)可以感受到文科類課程的比重是非常大的，對(duì)于偏科理工科的同學(xué)來說,，哥大的核心課程基本上可以用“魔鬼”來形容,。

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MIT的GE共有六大類，其中科學(xué)核心課程（Science core）,、實(shí)驗(yàn)室要求（Laboratory requirement）和REST要求（Restricted in Science and Technology requirement）對(duì)理工科學(xué)生來說都沒有太大的困難,，剩下的三大類：

? HASS要求：只要求選修3-4門人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)科目（選擇非常豐富，其中還不乏有計(jì)算機(jī)和社會(huì),、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)這樣的理工科專業(yè)與社會(huì)科學(xué)的融合課程）,；

? 溝通要求：四門溝通密集型課程,，其中至少兩門與專業(yè)相關(guān)（也就是可以四門都與專業(yè)相關(guān)）,；

? 體育要求：至少四門體育課,。

（詳細(xì)要求可戳?http://catalog.mit.edu/mit/undergraduate-education/general-institute-requirements/）

對(duì)比同為全美排名第二的哥大，MIT的GE要求理科生看了真的夢(mèng)里都笑醒啦,！

通識(shí)課程雖然不是專業(yè)課，重要程度卻完全不亞于專業(yè)課,，如果不能完成GE課程的要求,，即使專業(yè)課全A,，也無法拿到畢業(yè)證,。所以我們?cè)谶M(jìn)行school research的時(shí)候,，也應(yīng)該把GE要求作為一個(gè)重要項(xiàng)去考察,。

什么是通識(shí)教育？

現(xiàn)如今美國大學(xué)普遍實(shí)行通識(shí)教育的模式,，課程包含人文,、社會(huì)和自然三大領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后,，通過前兩年的學(xué)習(xí),，廣泛的探索不同領(lǐng)域的知識(shí)，從中找到自己的學(xué)術(shù)興趣,。

然而,，通識(shí)教育并非起源于美國，而是源于古希臘的自由教育,，指的是非專業(yè)性、非職業(yè)性的高等教育,。

通識(shí)教育的核心在于培養(yǎng)人的整體素質(zhì),，而并非某一領(lǐng)域的專業(yè)技能,，強(qiáng)調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)人的思維方法以及洞察力,，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同文化的了解,，同時(shí)也重視學(xué)生情志的培養(yǎng)。

自20世紀(jì)開始,，通識(shí)教育才逐漸成為歐美大學(xué)的必修科目。P.S.補(bǔ)充一點(diǎn),，隨著我們國家推動(dòng)素質(zhì)教育政策,，上世紀(jì)90年代，中國很多大學(xué)開始借鑒美國的經(jīng)驗(yàn),，推行通識(shí)教育計(jì)劃,。

美國大學(xué)奉行什么樣的通識(shí)教育？

在大多數(shù)人的理解中,，大學(xué)的課程只有專業(yè)課和選修課之分,。選定一個(gè)特定的專業(yè)，然后學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí),，比如持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)工程類,、商科類、計(jì)算機(jī)類的知識(shí)等等,。但這樣地操作就有可能導(dǎo)致學(xué)生盡管很好地掌握了這些專業(yè)知識(shí),，但卻因?qū)W術(shù)分科太過專門、知識(shí)被嚴(yán)重割裂等問題,，致使他們無法順利地與社會(huì)接軌,。

為了避免該情況的發(fā)生，這時(shí),，通識(shí)類課程應(yīng)運(yùn)而生,。

一般，美國的大學(xué)課程設(shè)置分成了三類：

• 專業(yè)課「major requirement」

• 選修課「elective course」

• 通識(shí)教育課程「general education requirement」

這就意味著即使你選擇了工程類的專業(yè),，但你依然需要同時(shí)學(xué)習(xí)文學(xué),、英語、社會(huì)科學(xué)等科目,，而這類課程即為通識(shí)課程,，目的在于打造系統(tǒng)化、全面發(fā)展的人才,。

通識(shí)教育體系設(shè)有什么課程,？

不同的學(xué)校有不同的分類，但美國大學(xué)的通識(shí)教育體系基本上可以劃分為9大類：

寫作：主要教授學(xué)術(shù)類寫作的基本綱要，包括如何立論點(diǎn),，引論證,，找證據(jù)，得結(jié)論等,。

專業(yè)寫作：教授更高級(jí)的寫作技巧,，常常與專業(yè)課相結(jié)合，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域方面的閱讀和分析能力,，從根本上避免了空有一肚子知識(shí),，但沒有整合和分析寫作的能力。

西方文化研究：涉及歐美的文化和歷史,，對(duì)于美國人和留學(xué)生來說,，不管從事什么行業(yè)，總得知道腳下這片土地的由來吧,。

少數(shù)文化：指的是非西方文化的研究,，包括亞洲、非洲,、大洋洲等等,。

人文與藝術(shù)：這類的課程通常比較靠近藝術(shù)方面，涉及面很廣,，比如音樂史,、作品賞析、文學(xué)作品研究等等,。

語言：大部分學(xué)校會(huì)開設(shè)各個(gè)語種的課程,，常見的有法語、德語,、西班牙語,、日語等等。

數(shù)理邏輯：偏理科方向,，涉及數(shù)學(xué),、物理、編程,、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí),。

社會(huì)與行為科學(xué)：包括心理學(xué)、人類研究,、經(jīng)濟(jì)學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)科。

自然科學(xué)與技術(shù)：涉及物理,、化學(xué),、生命科學(xué),、天文地理等大方向的內(nèi)容。

可以看出,，部分學(xué)科是交叉的,，而且與其他專業(yè)課知識(shí)相重合。

P.S.在美國大學(xué)的實(shí)際課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)中,，liberal education 和 general education 是兩個(gè)不同的概念和兩種不同的課程,。Liberal Arts Education是以人文素質(zhì)為目標(biāo)的教育，即自由之人所需要的智識(shí)能力和素養(yǎng),，所以 liberal education 可以譯為人文教育或博雅教育,；而 Liberal Education 是 general education 的一部分，即最靈魂部分,。文理學(xué)院就可以說成是提供的博雅教育,，而哈佛、哥大,、芝大等推行的就是通識(shí)教育,，不適合說成提供博雅教育,。

美國本科通識(shí)的主要特點(diǎn)有：

1,、美國本科通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的消化知識(shí),，由于大部分美國本科學(xué)校采取小班教學(xué),，班級(jí)人數(shù)少利于老師有效的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橐材艿玫礁嗟挠?xùn)練,；并在老師的指導(dǎo)下自主安排學(xué)習(xí)和研究時(shí)間,，自主選擇學(xué)習(xí)題目。

2,、美國本科通識(shí)教育重視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,，美國通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)寫作的反復(fù)訓(xùn)練，越來越多的跨國公司CEO認(rèn)為經(jīng)過通識(shí)教育的畢業(yè)生有著更強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)能力,。  

3,、美國本科通識(shí)教育注重學(xué)生對(duì)全球文化、非本土文化的理解,，目的使學(xué)生具備更開闊的全球視野,，提供處理問題和看待文化的新視角、新思路,。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”,。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”,。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下,，具備專業(yè)性,，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu),，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力,，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí),，做精,，做細(xì)！??！